"PROPUESTAS PARA HACER TU ARCO IRIS"

" LOS ARCO IRIS DE SALA ROJA 🌈"

FELIPE

BAUTISTA

  

JULIETA Y SU HERMANO

BAUTI 

MORE

HELENA

BASTIAN

GERALDINE

RENATA

Tercero "A"

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

(Periodo del 1 de abril al 3 de abril)

DÍA: MIÉRCOLES 01 DE ABRIL (MATEMÁTICA)

LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS GRANDES

      En nuestra carpeta resolver las siguientes actividades:

1.       Julieta colecciona cartas de Dinosaurios y le gusta guardarlas en orden de acuerdo a la época en que vivieron. Ayúdala a decidir cómo ordenar estas cartas nuevas que consiguió. 

ESPINOSAURIO: 100.000.000años                

BRAQUIOSAURIO: 150.000.000 años 

ANKILOSAURIO: 80.000.000años                             

ARGENTINOSAURIO: 99.320.900 años

 ESTEGOSAURIO: 149.999.000años                         

GIGANOTOSAURIO: 89.900.000 años

2.         Su primo le dijo que le va a regalar una carta de un TRICERATOPS que vivió hace sesenta y ocho millones novecientos veinte mil años. 

¿Cómo se escribe ese número? ¿Dónde lo ubicaría Julieta?

3 .       Armá tu propia carta de dinosaurio, pero teniendo en cuenta que tiene que haber vivido entre el ANKILOSAURIO y el ARGENTINOSAURIO. Podés usar datos reales o inventados.

4 .        Su tía le consiguió una carta de un PISANOSAURUS y dijo que es el más antiguo porque vivió hace un billón de años. ¿Tendrá razón? ¿Por qué?

5.       Julieta estuvo mirando una revista científica. Encontró la siguiente información y no puede decidir cuál vivió antes.  

¿Cuál habrá sido? ¿Por qué? 

El AMARGASAURUS vivió hace 130 millones de años.

El VELOCIRAPTOR vivió hace 76.000.000 de años.

DÍA: JUEVES 02 DE ABRIL (CS. NATURALES)

¿CÓMO LA ESTAMOS PASANDO?

      Teniendo en cuenta lo que investigamos y sabemos sobre el coronavirus que en este momento particularmente nos aqueja a todos, realizar un vídeo explicando: ¿cómo te estas cuidando en esta cuarentena?, ¿cómo cuidas a los miembros  de tu familia?, si alguno de ellos sale ¿Qué precauciones debe tomar al salir y al volver a casa?, ¿Qué consejos les darías a las personas de nuestra comunidad?

      Una vez que cada niño tenga su vídeo deberá socializarlo en el grupo de padres y en el blog del colegio. (No debe superar los 2 minutos)

DÍA: VIERNES 03 DE ABRIL (MATEMÁTICA)

CREAMOS NUESTRO PROPIO JUEGO

      Les propongo realizar un juego de mesa que nos ayudara a practicar las tablas de multiplicar, sumas, restas y divisiones.

      Es una actividad que puedes construir fácilmente en casa y además te saldrá muy económico .Se trata de un tablero con las casillas en colores y donde para ir avanzando hay que ir resolviendo las diferentes operaciones.

MATERIALES

      Un cartón, cartulina u hoja grande para el tablero de juego.

      Marcadores de 6 colores diferentes.

      Plasticola o pegamento.

      6 sobres de papel (podemos hacerlos con hojas de revistas o diario).

      Tantas tarjetas de cartulina u hoja como operaciones desees.

      Piezas o fichas de juego.

CONFECCIÓN DEL JUEGO PASO A PASO

1.       Confeccionar el tablero: Dibuja un «camino» sinuoso y divide su interior en casillas. Usando 6 colores diferentes, colorea las casillas puedes repetir la misma serie: en las fotografías puedes ver la serie morado, azul, verde, amarillo, fucsia, azul oscuro o colorear al azar pero contando que haya la misma cantidad de casillas de cada color.

1.       Realizar las tarjetas: Con cartulina blanca u hoja de papel, confecciona tarjetas de aproximadamente 3 x 5 cm. Como te he indicado, puedes hacer tarjetas con: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

 Yo te recomiendo que cada operación  la escribas en un color distinto (si estás usando seis colores obviamente habrán algunas que tengan el mismo color).

En la fotografía puedes ver que han escrito multiplicaciones y para la tabla del 4 han usado color fucsia y para la del 9 verde.

1.       Confeccionar bolsillos (sobres de papel) para las tarjetas: Vamos a hacer unos sobres, servirán únicamente para guardar las tarjetas.

Si tenemos sobres como estos que aparecen en las fotos, podemos doblarlos por la mitad y unir ambas mitades con pegamento o cola. Si no tuviesen realizar sobres comunes con hojas de papel. Una vez hecho esto, se pega en el tablero con pegamento. Delante del sobre podemos ponerle una tarjeta con el símbolo de las operaciones que vamos a poner dentro (-,+, x, :).

1.       Crear un contador de puntos: En la esquina inferior derecha puedes ver un contador para que los jugadores vayan anotando los puntos que obtienen. Este apartado es optativo ya que podrías hacerlo de cualquier otra manera. Si lo haces, cada jugador necesitará disponer de una ficha pequeña que irá avanzando según vaya ganando partidas (respondiendo correctamente el resultado de la operación). Es decir, si un jugador gana una partida avanzará una posición en el casillero que indica de 1 a 12. Está preparado para dos personas, por eso hay dos escaleras.

Si juegan tres o más niños yo te recomiendo que no lo hagas sino que cada vez que uno gane, se quede con una ficha y el que más fichas tenga al final del número de partidas estipuladas previamente gana.

      CÓMO JUGAR AL JUEGO PARA PRACTICAR

-Se toman las tarjetas de los diferentes bolsillos, las mezclamos muy bien y las colocamos boca abajo en un montón.

-Colocamos las piezas de juego en la casilla de la salida. Se decide quién comenzará.

-El primer jugador roba una carta, calcula la operación que hay escrita y responde. Si el resultado es correcto, su pieza se colocará en la casilla más próxima a la salida con el mismo color que con el que está escrito la operación en la tarjeta. Si el resultado no fuese correcto, se queda en el mismo sitio.

-En ambos casos, pasa el turno al segundo jugador que repite el mismo proceso: tomar una carta, calcular la operación, dar la respuesta y avanzar su pieza hasta la casilla del color de la tarjeta más próxima o quedarse en el lugar que está.

-Siempre se avanza a la casilla del color que se ve en la tarjeta más cercana a donde se encuentra la pieza.

-Gana quien antes llegue al final.

Ciencias Sociales miércoles 1 de abril

¿Qué son las normas?

 Para poder convivir en sociedad existen normas. Son como las reglas de un juego: es imposible jugar si no hay reglas, porque no sabríamos qué se puede y qué no se puede hacer en el juego.

 A raíz de lo visto se les preguntará: ¿Qué es una norma?

·         Registrar sus respuestas  y luego buscar la definición en el diccionario para agregar al “banco de palabras” 

NORMA: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

En la escuela en la que estudias también hay  normas. Responder las siguientes preguntas y buscar ejemplos:

·         ¿Hay normas obligatorias?

·         ¿Hay normas no obligatorias?

·         ¿Hay normas que establecen qué cosas hay que hacer? ¿Y que establecen qué cosas está prohibido hacer?

·         ¿Tenés derechos en tu colegio? ¿Cuáles?

·         ¿Creés que deberías tener otros? ¿Cuáles? Discutilo con tus compañeros.

·         ¿Qué pasa si no cumplís con alguna  norma? Pensá un ejemplo.

·         ¿Hay normas relacionadas con la convivencia? ¿Cuáles? 

Prácticas del Lenguaje  jueves 2 de abril

  Deberán realizar  una producción escrita de un cuento donde pueden elegir para trabajar sobre convivencia, respeto, solidaridad, compañerismo, etc.

Ciencias Sociales: EFEMÉRIDES

2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas

1.       Observar los siguientes videos de Zamba en las Islas Malvinas (duración 20:30 min) y “La asombrosa excursión de Zamba en el  Museo de Malvinas” (duración 21:37 min).

https://www.youtube.com/watch?v=58wl5VMZDYo

https://www.youtube.com/watch?v=UwT5Sn4Jry0

·         Tomar nota.

·         Analizar lo que consideran más importante y realizar un resumen propio.

2.       Investigar y responder:

a)      ¿Cuáles fueron los países involucrados en la guerra de Malvinas?

b)      ¿Cómo y por qué se inició el conflicto de las Islas Malvinas?

c)       ¿Cuál era la edad promedio de los combatientes de Malvinas?

3.       En familia lean la canción  y resuelvan las consignas:

Héroes de Malvinas Te sacaron de lo hondo de la selva o de algún potero ingenuo y olvidado. Te sacaron de tu casa y sin abrigo te largaron en el viento sur helado. Por siempre serán héroes, por siempre serán héroes por siempre nuestros héroes de Malvinas. Y por  siempre serán  héroes, por siempre serán héroes por siempre, nuestros héroes de Malvinas. Duele más la indiferencia de tu gente que la bala más voraz del enemigo. Hubo menos héroes muertos en el frente que en el campo de batalla del olvido. Ciro y Los Persas, 2012.

 

a)      Buscar en el diccionario la palabra héroe. ¿Por qué el autor llama así a los combatientes de Malvinas?

b)      Según la canción, ¿en qué condiciones lucharon estos soldados?

c)       Investigar qué pasa en la actualidad con muchos de los veteranos de la guerra de Malvinas y relacionen esa situación con las frases “la indiferencia de tu gente” y “el campo de batalla del olvido”.

4.       Conversar con adultos de tu familia sobre qué recuerdan de ese momento de nuestra historia, qué edad tenían, cómo lo vivieron, si conocieron a alguien que participara en la guerra.

5.       Buscar y copiar  la Marcha de las Malvinas.

Ciencias Sociales viernes 3 de abril

 Dispuestos en grupos deberán elaborar una lista de normas de convivencia para el curso, (tener en cuenta las situaciones conflictivas que se presentan cotidianamente).

Prácticas del Lenguaje lunes 6 de abril

A modo de cierre realizarán la siguiente ficha: 

ACTIVIDADES PARA 5TO A Y B SEÑO ROCIO, PARA DESCARGAR

DESCARGAR

Día mundial de la actividad física. 4°-5°-6°

EDUCACIÓN FÍSICA

AÑO: 2do GRADO           DIVISIÓN: “A”

HIGIENE PERSONAL. CUIDADO DEL PROPIO CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS

Como todos sabemos la importancia de mantener el cuidado y la limpieza de nuestro cuerpo, las cuales nos permiten mantener una salud adecuada y por lo tanto una mejor calidad de vida. Dicho de otro modo, nos previene de por ejemplo, contraer infecciones y enfermedades.

La higiene personal en la vida diaria comprende por ejemplo, el lavarse las manos, el cuerpo y los dientes. Referido a la actividad física en la escuela nos referimos por ejemplo a lavarnos las manos y antebrazos con jabón luego de la actividad física.

CONSIGNA:

1.       Ayuda a cada niño a encontrar el elemento que necesita para cuidar su higiene

2.       Recortá las imágenes, pintalas y ordenalas en tu cuaderno.

Contame que ves en cada imagen

realizamos un recorrido mirando obras del pintor Quinquela Martin

Miremos obritas de arte de Antonio Berni

Educación física ( 4°,5° y 6° grado)

Trabajamos en familia!!
Para activar un poco los músculos.
Elemento; soga
_ saltar la soga con un pie
_ saltar la soga con 2 pies juntos
_ saltar hacia adelante y atras
_saltar la soga trasladándose x el espacio
_saltar la soga con un compañero
_ saltar la soga mientras otros la sostienen
_jugar suave; debo saltar la soga en forma lenta.
_jugar picante; debo saltar la soga en forma rápida.

QUERIDOS ESTUDIANTES  Y FAMILIAS:

ESPERAMOS QUE SE ENCUENTREN MUY BIEN  ESTAMOS TRABAJANDO PARA QUE PUEDAN CONTINUAR CON SUS APRENDIZAJES.

EN ESTE BLOG PUEDEN ENCONTRAR LAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR . NECESITAMOS QUE VAYAN SUBIENDO  FOTOS , VIDEOS O LOS TRABAJITOS TERMINADOS.
Y LAS INQUIETUDES O DUDAS QUE SE LES PRESENTEN PARA PODER AYUDARLOS.

MUY PRONTO ESTAREMOS JUNTOS Y COMPARTIREMOS LO REALIZADO.



MUCHOS CARIÑOS
ANA MARÍA

1° A Continuidad Pedagógica - PROYECTO DE INICIO: ¡ME CONOCES Y TE CONOZCO!

1° A. Plan de Contingencia Pedagógica.                            

  Docentes responsables: Rueda Yesica MG- Grennon Agustín (Ed. Física)- Maneiro  Johana (Arte). 
  Instituto Julia P. de Achaval Lastra.

1° A Continuidad Pedagógica - Curricular.

PROYECTO DE INICIO: ¡ME CONOCES Y TE CONOZCO!

Estimadas Familias:

¡Nos volvemos a conectar!
Hoy adjunto a la guía de actividades de la primera y segunda semana, las actividades correspondiente a la próxima, ya que se ha prolongado la suspensión de clases.
(Dejamos a su elección la impresión de la misma o la opción de copiarlas en
el cuaderno).
A través de este medio podrán subir: comentarios, fotos y vídeos, reflejando

como van realizando las actividades, o las producciones finales de las mismas.
Aprovecho, para FELICITARLOS, por que sé que están trabajando con muchas
ganas. ¡Vamos a seguir de este modo!
Recordamos la importancia de que todo quede registrado en el cuaderno.
Las actividades deben ser realizadas en orden y respetando los tiempos de las

mismas.
Se debe registrar siguiendo la organización del cuaderno: Día, Nombre, Título, Actividad resuelta.
Ante cualquier duda pueden pueden contactarse de lunes a viernes de 8 a 12 hs a: yesicayrueda@gamil.com o mediante la familia referente del grupo de WhatsApp.
Seguimos CONECTADOS, TRABAJANDO, APRENDIENDO, EXTRAÑANDO y sobre todo NOS SEGUIMOS CUIDANDO.
¡Besos a todos! Yesi.

•   PRIMERA SEMANA.

 Clase 1: 16/03.

LUNES 16 DE MARZO.

• MI FIN DE SEMANA.

Recoda junto a tu familia una actividad que hayan realizado este fin de semana. 

Dibújala y con ayuda de ellos escribí una breve oración. Ej: FUI A LA PLAZA. 

• NÚMEROS POR TODOS LADOS.

Observa en tu hogar los objetos que tienen números. Pregunta a algún familiar
para que sirven esos números.

Elegí tres de esos objetos, dibújalos y con ayuda escribí sus nombres. 

• EDUCACIÓN FÍSICA.

Actividad: Junto a las familias, los niños deberán recabar información relacionada
a juegos tradicionales, que son, cuales son y cómo se juegan. (ej. Rayuela,
escondida, saltar la soga, el elástico, machas etc.).

Los adultos deben contar a los niños cual de estos juegos le gustaba realizar en
la escuela. 

Clase 2: 17/03

MARTES 17 DE MARZO.

• MIS HÁBITOS DE HIGIENE.

Conversar en el hogar la importancia de cumplir y practicar los hábitos de higiene.

Algún integrante deberá realizar el siguiente cuadro en el cuaderno. En el los alumnos
deberán dibujar tres hábitos y escribir la acción que están realizando, con ayuda.

Ej: (dibujo)	ME LAVO LAS MANOS.

• ARTE.

Actividad: Leer en familia el siguiente  poema y luego generar un collage utilizando
materiales reciclados tales como diario, revistas, papeles, cartón, tapitas, etc y
materiales de la naturaleza sin lastimar a las plantas, tales como hojas secas,
palitos, ramitas, etc.

Mi Maceta  En esta maceta que compró mamá, semillas de flores yo voy a sembrar.  Primero la tierra He de colocar Sin piedras ni palos…, Mullido además. Y estas semillas que tengo, mirad, tapadas con tierra las he de dejar. Esto que yo he hecho se llama sembrar con mi regadera las riego. Ya está. Ahora el sol calienta Y hace lo demás… Nace, crece, crece… Hojas tiene ya Sujetas al tallo… Ya florece, ya.                             F. Fernández

Ej visual:

Clase 3: 18/03

MIÉRCOLES 18 DE MARZO. 

• MI ESCUELA

Las familias le deben preguntar a sus niños/as:

¿Cómo es tu escuela? 

¿Qué haces en la escuela?

¿Para qué crees/pensas que vas a la escuela?

Los adultos intentan explicar a los niños que, ellos asisten para APRENDER y
SOCIALIZAR con otros niños de su edad. 

DIBUJAN LA ESCUELA. 

Completan con una palabra, la siguiente frase:

LO QUE MÁS ME GUSTA HACER EN LA ESCUELA ES:..................

• MI VIDA EN NÚMEROS.

Continuamos trabajando con el uso social de los números.

Explicamos a los alumnos que los números nos ayudan diariamente a medir.
Por ejemplo el peso, la altura, etc. 

Luego deberán completar con ayuda el siguiente cuadro, con la información
personal de cada alumno.            
(Algún adulto deberá realizar el siguiente cuadro o pueden acceder al enlace e imprimir): 

https://drive.google.com/file/d/1lVK1UTnG9uaXVs73MWD0GD2e-IaINkz1/view?usp=sharing

    

Clase 4: 19/03

JUEVES 19 DE MARZO.

• HORA DE LECTURA.

Cada familia elige un cuento tradicional, de versión corta y acorde a la edad del niño,
preferentemente con imágenes. (Puede ser Caperucita Roja o cualquiera que tengan
en casa o consigan). 

En un ambiente tranquilo, leen el cuento. 

Luego de la primera lectura, deben realizarle las siguientes preguntas a los niños: 

¿Quién era el personaje? ¿Qué le pasó?

Vuelven a realizar una segunda lectura, captando la atención de ellos y luego preguntan:

¿Cómo empieza el cuento? (Guíen a que los niños solo contesten sobre el inicio). 

¿Luego que paso? (Guíen a que los niños solo contesten sobre el desarrollo).

¿Y como termina? (Guíen a que los niños solo contesten sobre el final).

Los niños deberán registrar en el cuaderno lo siguiente:

LEÍ:............................................. (completar con el nombre del cuento).

EL PERSONAJE ES:......................... (completar con el nombre del personaje). 

Luego un familiar realizará en el cuaderno el siguiente cuadro, y en él los alumnos
deberán realizar un dibujo que refleje cada momento. 

PRINCIPIO

MEDIO

FIN

• MIS DATOS PERSONALES.

Para cerrar con el uso social de los números, hoy explicamos a los niños que los
números también nos brindan información importante de la vida diaria, nos ayudan
a comunicarnos, a ordenarnos, guiarnos, etc. Puedn mostrarle sus documentos,
el teléfono, el señalador/cartel de la dirección. 

Con ayuda deberán completar la siguiente ficha personal: (La puede realizar un
familiar en el cuaderno, o acceder al enlace e imprimir, para que ellos la completen).

https://drive.google.com/file/d/1KKKaD5D_AMwyDNyzCnEZyRjsO56LM_bn/view?usp=sharing

Clase 5: 20/03

VIERNES 20 DE MARZO.

• MI NOMBRE.

El alumno deberá recortar letras en imprenta mayúscula y formar su nombre.
(Pegar en el cuaderno).

Completar en el cuaderno:

EMPIEZA CON LA LETRA: …….

TERMINA CON LA LETRA: …....

TIENE………. LETRAS.

¿ES CORTO O LAGO?

Buscar en casa tres objetos que empiecen con la misma letra, dibujarlos y escribir sus
nombres. 

Primero lo escriben mediante el dictado de un familiar, solitos como puedan y crean que
se escribe.
Luego si es necesario, lo escriben al lado de la primera escritura correctamente
con ayuda. 

• ASAMBLEA:

Pensando en la problemática actual que nos acontece, charlamos sobre el tema,
intentamos reflexionar en familia y sobre ello, los niños dirán cómo se sienten al respecto.

PROBLEMÁTICA: CIVID-19

¿ME SIENTO? (Para responder eligen una carita y la dibujan en el cuaderno, debajo
de la pregunta).

                                                                             

En familia, piensan un buen deseo respecto a esto y lo escriben en el cuaderno.

(Pueden escribir un poquito cada integrante). 

• EDUCACIÓN FÍSICA:

Actividad: Continuando con los juegos tradicionales, llego la hora de ponerlos en práctica
junto con sus familias y registrarlo mediante una foto  (al menos realizar 2 juegos),
ya que con el mismo trabajaremos a la vuelta de la emergencia sanitaria. 

Las fotos deben ser pegadas en el cuaderno de clases.

EJ: JUGAMOS A LA RAYUELA

        (FOTO). 

• SEGUNDA SEMANA.

LUNES 23 Y MARTES 24 FERIADOS. 

Clase 6: 25/03

MIÉRCOLES 25 DE MARZO. 

• EFEMÉRIDES:”DÍA NACIONAL POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA”.

Sin anunciar a los niños el tema de Efemérides, se preparará un ambiente para disfrutar
la lectura, luego leerá: “El pueblo que no quería ser gris” de Beatriz Doumerc.

El pueblo que no quería ser gris - De Beatriz Doumerc y Ayax Barnes.

Había una vez un rey grande, en un país chiquito. En el país chiquito vivían hombres, mujeres y niños.

Pero el rey nunca hablaba con ellos, solamente les ordenaba. Y como no hablaba con ellos, no sabía lo que querían, y lo que no querían; y si por casualidad alguna vez lo sabía, no le interesaba.

El rey grande del país chiquito, ordenaba, solamente ordenaba; ordenaba esto, aquello y lo de más allá, que hablaran o que no hablaran, que hicieran así o que hiciera asá. Tantas órdenes dio, que un día no tuvo más cosas que ordenar.

Entonces se encerró en su castillo y pensó, y pensó, hasta que decidió: “Ordenaré que todos pinten sus casas de gris”. Y todos pintaron sus casas de gris. Todos menos uno; uno que estaba sentado mirando el cielo, y vio pasar una paloma roja, azul y blanca. “¡Oh! ¡Qué linda!” dijo maravillado, “Pintaré mi casa de rojo, azul y blanco”. Y la pintó nomás.

Cuando el rey miró desde su torre y vio entre las casas grises una roja, azul y blanca, se cayó de espaldas una vez, pero en seguida se levantó y ordenó a sus guardias: -¡Traigan inmediatamente a uno que pintó su casa de rojo, azul y blanco!

Los guardias aprontaron sus ojos para verlo todo, sus orejas para oír mejor y marcharon.

Pero mientras llegaban a la casa de “uno”, otro, que vivía en la casa vecina dijo: “Qué linda casa; yo también pintaré la mía así”. Y la pintó nomás.

Entonces cuando los guardias llegaron, no supieron cuál era la casa de uno y cual la casa de otro, así que regresaron al castillo y hablaron con el rey. -¡No puede ser!- dijo el rey, y miró desde la torre.

Al ver lo que vio se cayó de espaldas dos veces, pero enseguida se levantó. Y ordenó a sus guardias: -¡Me traen a uno y a otro, inmediatamente!

Pero ya un tercero había visto las dos casas de rojo, azul y blanco y en un instante pintó la suya. Los guardias no tuvieron más remedio que regresar y preguntarle al rey: -¿Qué hacemos, traemos a uno, a otro y a otro?

Entonces el rey se cayó de espaldas tres veces, y los guardias tuvieron que ayudarlo a levantarse. -¡Traen a los tres!- dijo en cuanto estuvo levantado.

Pero cuando los guardias bajaron, no había tres casas pintadas. Había 333.333. -Bueno- dijeron los guardias cuando terminaron de contarlas -se lo diremos al rey.

Y el rey se cayó de espaldas una vez, dos, cuatro, ocho, dieciséis, treinta y dos, sesenta y cuatro y ciento veintiocho veces. Mientras se caía y se lo levantaban, el rey ordenaba. -¡Que me traigan todo lo que sea rojo, azul y blanco!

Los guardias bajaron ligero. En la ciudad había 333.333 casas rojas, azules y blancas, y las aceras en rojo, azul y blanco, y los perros metían las colas en los tachos de pintura y luego se sacudían al lado de los árboles, los jinetes con sus ropas recién pintadas subían a los caballos y los caballos al galopar dejaban los caminos pintados; y las palomas mojaban sus patitas en los charcos de pintura que brillaban al sol, luego volaban a los palomares, y los palomares pintaban las alas de las palomas así que cuando éstas volaban por el cielo parecían barriletes de colores; y todos los miraban y se sentían muy contentos. Todo era rojo, azul y blanco. Todo menos el rey, sus guardias y el castillo.

¡Todo aquel que sea rojo, azul y blanco debe marchar inmediatamente al castillo! ¡El rey lo ordena! –dijeron los guardias. Y todos, hombres, mujeres, niños, ancianos, caballos, perros y pájaros, gatos y palomas, todos los que podían marchar, llegaron al castillo.

Eran tantos, tantos, y estaban tan entusiasmados, que al momento el castillo, las murallas, los fosos, los estandartes, las banderas, quedaron de color rojo, azul y blanco. Y los guardias también.

Entonces el rey se cayó de espaldas una sola vez, pero tan fuerte que no se levantó más. El rey de la comarca vecina, al mirar desde lo alto de su torre dijo: -Algo ha sucedido, el rey del país chiquito ha cambiado el color de sus estandartes, enviaré a mis emisarios, para que averigüen lo que ha sucedido.

-¿Qué ha sucedido?, ¿qué ha sucedido? –preguntaron los emisarios, cuando estuvieron en presencia del rey. Pero el rey grande del país chiquito estaba tan caído, que ni siquiera podía contestar.

Entonces “uno” dijo: -Resulta que yo estaba en la puerta de mi casa, tomando el fresco, mirando el cielo, y vi pasar una paloma roja, azul y blanca, y entonces… y siguió contando todo lo que había sucedido.

-Pondremos sobre aviso a nuestro rey, -dijeron los emisarios del país vecino, no vaya a ser que le pase lo mismo. Y marcharon al galope. Claro, que los caballos llevaban ya sus patas pintadas y mientras galopaban, pintaban los caminos de rojo, azul y blanco…

Pero fueron las palomas, las que primero llegaron a la comarca del rey vecino. Y uno que estaba sentado en la puerta de su casa tomando el fresco, las vio y dijo: -¡Oh! ¡Qué lindo!, pintaré mi casa de rojo, azul y blanco.

Y la pintó nomás, y… como pueden ustedes imaginar este cuento que acá termina por otro lado vuelve a empezar.

Luego realizaremos un intercambio oral de lo escuchado y reflexionaremos en torno: a la
libertad de expresión, y el respeto de las diversas opiniones y elecciones.
(Acorde a la edad de los niños).

Finalmente se aludirá moderadamente a la efemérides:  “Día de la Memoria, la Verdad y
la Justicia”. Recordando, si lo desean lo sucedido en nuestro país por aquellos momentos.

Se registra en el cuaderno: día, nombre, título y lo siguiente:

• ESCUCHAMOS LEER: “EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS”
• DE BEATRIZ DOUMERC.
• CONVERSAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA LIBERTAD DE
• EXPRESIÓN.
• ME EXPRESO: (Los alumnos dibujaran una casita en el cuaderno y
• la decoran como quieren).

• HASTA EL 10.

Vas a elegir un motivo (flores, pelotas, etc). Con ayuda de un familiar, realiza el siguiente
cuadro y lo vas a completar siguiendo el ejemplo. 

NÚMERO	CANTIDAD	SE LEE
1		UNO
2
3
4
5
6
7
8
9
10

            

Clase 7: 26/03

JUEVES 26 DE MARZO.

• PERSONAS DE MI ESCUELA.

Luego de que los chicos vean el saludo de sus docentes (el cual será enviado).

Conversamos sobre ellos y el personal de la escuela, mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama? ¿Qué te enseña? ¿Cómo va vestido? ¿Hay otras personas que están
en tu escuela? ¿Quiénes? ¿Qué hacen?

Explicamos que en la escuela podemos encontrar diferentes personas que cumplen
diferentes roles (trabajos).

• los directivos: Ana María y Camila.
• los docentes: Yesica, Johana, Agustín y Vale, y demás. 
• auxiliares: Norma.
• administrativo: Sergio.
• Kiosco: Caito. 

Por último los alumnos registran: día, nombre. título y lo siguiente:

• CONVERSAMOS SOBRE LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA Y SUS FUNCIONES. 
• DIBUJA A TUS DOCENTES. (Dibujan a Yesi, Agus y Joha; cumpliendo sus actividades de enseñanza
• y escriben sus nombres y sus roles. Ej.: YESICA ES MI SEÑO). 

• CANTIDADES.

Proponemos a los alumnos a realizar conteos a partir de diferentes elementos que
tenemos en casa.
Deberán  elegir un total de 5 conjuntos de objetos, se aconseja que NO supere las
10 unidades. 

Pedimos ayuda a un familiar, para realizar el siguiente cuadro, los niños deben dibujar
y colorear los elementos. 

Se pueden guiar con el ejemplo de la primera fila, para completar el cuadro.

OBJETO (dibujo los objetos, representando las cantidades).	CANTIDAD EN NÚMERO	SE LEE
TAZAS	4	CUATRO

           

El alumno registra en el cuaderno el título y el cuadro.     

Clase 8: 20/03

VIERNES 27 DE MARZO.

• LA FAMILIA DEL 10.

Tenes que realizar un gusanito como el que ya tenemos pegado en el cuaderno:
En él vas a completar los números del 10 al 19.

• ASAMBLEA:

Al regresar a clases, nos vamos a seguir conociendo, por eso te invito a que puedas
completar esta ficha con cosas que te gustan y no te gustan. Seria bueno que la familia
vaya indagando en sus elecciones. 

Te pueden ayudar en casa a copiar el cuadro y a escribir. 

Registro en el cuaderno: día, nombre, título lo siguiente:

• LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO. 

• EDUCACIÓN FÍSICA:

Actividad: Para finalizar con los juego tradicionales, elijo uno de los juegos realizados y
con ayuda, escribimos en el cuaderno de forma breve y sencilla las instrucciones de juego.
Puedo acompañar la misma con dibujos o imágenes. 

Ejemplo:  LA SOGA: (No vale repetir). 

• DEBEN PARTICIPAR AL MENOS TRES INTEGRANTES.
• USAMOS UNA SOGA LARGA.
• DOS INTEGRANTES DAN LA SOGA.
• UNO SALTA.
• SE PUEDE CANTAR UNA CANCIÓN O CONTAR LOS SALTOS. 
• SE VAN ROTANDO LOS TURNOS DE SALTOS.