PROYECTO "RODEADO DE ANIMALES"

MIÉRCOLES 1 DE JULIO

Presentación del proyecto “Rodeado de animales”

Pega y pinta la caratula

JUEVES 2 DE JULIO

¿Recuerdas a Tirica?

Estos son algunos de sus amigos, que conoció el año pasado gracias a ustedes.  

Agrupa estos animales en dos cuadros como los de abajo según sus características. Puedes dibujarlos o recortarlos y pegarlos. Luego escribe en cada cuadro por qué los agrupaste de esta manera.

VIERNES 3 DE JULIO

Las fabulas

Lee la definición de fábula (no es necesario copiar)

 

Qué es Fábula:

La fábula es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica y moralizante. Por eso, suele estar acompañado de una moraleja, es decir, una enseñanza explícita sobre la interpretación del relato.

Características de la fábula

Dentro de los rasgos más característicos de las fábulas, podemos mencionar los siguientes:

·         Son populares;

·         Son breves;

·         Pueden comunicarse en verso o en prosa;

·         El orden del relato es lineal, sin saltos temporales;

·         Son educativas o moralizantes;

·         Son atemporales;

·         Predominan los personajes de animales u objetos humanizados (personificados), aunque también hay fábulas con personajes humanos y divinos.

Luego de leer las características de una fábula, elige una donde el personaje principal sea un animal, la leo en familia y completo la ficha.

IMAGEN DEL 

PERSONAJE 

¿Dónde vive?

¿De qué se alimenta?

¿Es vertebrado o invertebrado?

¿Cómo se desplaza?

Cuenta brevemente las acciones que realiza este personaje en la historia. 

LUNES 6 DE JULIO

Lectura comprensiva

Leo el cuento “Falso tejedor”, paginas 120, 121 y 122.

Responde las preguntas:

 1) ¿Qué personajes aparecen en la historia?

2) ¿Qué actividad realiza Ramona?

3) ¿Por qué el cuento se llama “Falso tejedor”?

4) ¿Cómo es Ramírez? Colorea las cualidades que lo describen.

Desagradecido – ladrón – agradecido – honesto – mentiroso

5) ¿Qué enseñanza (moraleja) crees que podríamos escribirle a esta historia?

6) Realiza un dibujo de la historia.

MARTES 7 DE JULIO

Maneras de calcular

Hay muchas maneras de resolver sumas y restas. Tú puedes elegir la que te resulte más fácil.

Observa el vídeo que te envió la seño con las diferentes maneras de calcular y resuelve las actividades de la página 112

MIÉRCOLES 8 DE JULIO

El animal oculto

En este juego, deben participar varios integrantes de la familia.

Cada integrante elegirá un animal y completarán una ficha similar a la del fichero (ficha 28).

Cada participante debe adivinar el animal del contrincante realizando preguntas que solo pueden ser respondidas con SI o NO. Ejemplo: ¿El animal que elegiste tiene patas? O ¿puede volar? Etc.

Realizan una pregunta a la vez, gana el participante que adivine más animales.

¡BUEN FIN DE SEMANA!… LA SEÑO LOS QUIERE Y LOS EXTRAÑA MUCHO  

LUNES 13 DE JULIO

9 de Julio: “Día de la Independencia”

Mira el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=u0sY9Bq3oYA

Responde: ¿Por qué celebramos el 9 de julio el “día de la independencia”?

Pinta el siguiente dibujo.

MARTES 14 DE JULIO

Protagonistas y antagonistas

Lee la siguiente explicación sobre protagonista y antagonista.  

PROTAGONISTA Y ANTAGONISTA: SON PERSONAJES IMPRESCINDIBLES. COMO DECÍAMOS, PROTAGONISTA Y ANTAGONISTA SON LOS PERSONAJES CLAVE DE TODA HISTORIA. MIENTRAS QUE EL PROTAGONISTA ES EL PERSONAJE PRINCIPAL, CON EL QUE NUESTRO PÚBLICO DEBE EMPATIZAR, EL ANTAGONISTA REPRESENTA LA FUERZA OPUESTA QUE LE IMPIDE ALCANZAR SU OBJETIVO.

Recuerdas la fábula que leíste en la clase del viernes 3 de julio, vuelve a leerla y dibuja en cada cuadro el personaje que corresponde.

Realiza la página 123 del libro.

MIÉRCOLES 15 DE JULIO

Maneras de calcular

Teniendo en cuenta lo trabajado en la página 112, resuelve los siguientes cálculos según la manera que indica.

MANERA 1 53 + 14 =	MANERA 2 38 + 18 =	MANERA 3     39  +     16 -----------
MANERA 4    28 +    13 ---------	MANERA 1 42 + 16 =	MANERA 2 72 + 19 =

¿Cuál de estas maneras te resulta más fácil? Pinta el cálculo con ROJO.

¿Y más difícil? Píntalo con AZUL.

JUEVES 16 DE JULIO

De acá para allá

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=QE_34PIztZs

Volar, saltar, caminar, correr y arrastrarse son distintas formas de desplazamiento. Casi todos los animales se desplazan aunque no todos lo hacen de la misma manera. Trasladarse de un lugar a otro les sirve, por ejemplo, para buscar refugio o alimento.

Lee con ayuda de un adulto los pequeños textos que hablan de los animales de las páginas 134 y 135 y subraya donde indica las partes que utiliza para desplazarse. (EL CUADRO DE LA PÁGINA 135 SERÁ COMPLETADO EN LA CLASE DE ZOOM DEL JUEVES).

VIERNES 17 DE JULIO

Acertijos numéricos

Realiza la ficha N° 23.

Actividad Semanal para Nivel Inicial Profesor: Alan Alderete (Música)

Actividad Semanal para Nivel Inicial

Profesor: Alan Alderete (Música)

Hola familias! Espero que estén muy bien. Para la actividad de esta semana les voy a dejar un cuento y luego de verlo y escucharlo vamos a contestar un pequeño cuestionario relacionado al mismo.

Les mando saludos y cuídense mucho.

¿A que animal le gusta bailar?

Nombrar y dibujar los tres instrumentos musicales que aparecen en el cuento.

¿El sonido que producen las Olas es Natural o Artificial?

¿Que animal invita a los demás a la playa?

¿Que animal nos narra la mayoría de la historia?

SALA CELESTE: "CAMINO A LA LIBERTAD"

INGLÉS 4TO A / 4TO B

“MEANS OF TRANSPORT IN COLONIAL TIMES AND NOWADAYS”

PROYECTO INTEGRADO

FECHA DE INICIO: 22 DE JUNIO DE 2020

FECHA DE ENTREGA: 26 DE JUNIO 2020

AÑO: 4TO AÑO

ÁREA INTERVINIENTE: INGLÉS

FUNDAMENTACIÓN:

ESTE PROYECTO TIENE COMO PROPÓSITO QUÉ LOS ESTUDIANTES  CONOZCAN  ALGUNOS ASPECTOS DE LA VIDA  EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA. EN ESTE CASO, CUALES ERAN LOS PRINCIPALES MEDIOS DE TRANSPORTE DE LA ÉPOCA Y COMPARARLOS CON LOS DE LA ACTUALIDAD.

PROPÓSITOS:

QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN

·         IDENTIFICAR LOS NOMBRES DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN INGLÉS.

·         CONOCER Y COMPARAR DIFERENTES MEDIOS DE TRANSPORTE DE ANTES Y DE AHORA A TRAVÉS DE UNA LENGUA EXTRANJERA.

CLASE DEL DÍA LUNES 22/06

                                                 

                                                   TODAY IS MONDAY 22ND, JUNE

LOOK AT THIS VÍDEO ABOUT THE DIFFERENT MEANS OF TRANSPORT FROM COLONIAL TIMES AND NOWADAYS:

LINK DE VIDEO: https://youtu.be/JZPbvNtzSJs

MIRÁ ESTE VÍDEO ACERCA DE LOS DIFERENTES MEDIOS DE TRANSPORTE DE LA ÉPOCA COLONIAL Y DE ESTÁ ÉPOCA. TAMBIÉN ESTÁ LA EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

ACTIVITY Nº1

PUT THE MEANS OF TRANSPORT IN THE CORRECT COLUMN.

COLOCA LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN LA COLUMNA CORRECTA.

ACTIVITY Nº2

LOOK AT THE PICTURES AND CIRCLE THE CORRECT NAME.

MIRÁ LAS IMÁGENES Y HACÉ UN CÍRCULO AL NOMBRE CORRECTO.

CLASE DEL DÍA VIERNES 26/06

                                                         TODAY IS FRIDAY 26TH, JUNE

ACTIVITY Nº1

FOLLOW THE PATH AND COMPLETE THE SENTENCES WITH HE/SHE AND THE CORRECT MEANS OF TRANSPORT.

SEGUÍ EL CAMINO Y COMPLETA LAS ORACIONES CON HE/SHE Y EL MEDIO DE TRANSPORTE (BUS/ CARRIAGE).

       

POR EJEMPLO:

1)    I GO TO SCHOOL BY BIKE.

YO VOY AL COLEGIO EN BICICLETA.

·         HE/ SHE GOES TO = ELLA/ EL VA A…

ACTIVITY Nº2

CHOOSE ONE OF THE MEANSOF TRANSPORT FROM COLONIAL TIMES AND ONE FROM NOWADAYS. DRAW, COLOUR AND WRITE THE NAME.

ELEGÍ UN MEDIO DE TRANSPORTE DE LA ÉPOCA COLONIAL Y UNO DE ESTA ÉPOCA. DIBUJALOS, PINTALOS Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA UNO.

ENVÍAME LA FOTO A MI EMAIL O POR WHATSAPP.

POR EJEMPLO:

MEANS OF TRANSPORT
COLONIAL TIMES	NOWADAYS

INGLÉS 4TO B

           “DÍA DE LA BANDERA” 
               “FLAG’S DAY”

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS CHICOS DE 4TO B EN EL ÁREA DE INGLÉS.

INGLÉS 4TO A

         “DÍA DE LA BANDERA” 
              “FLAG’S DAY”

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS CHICOS DE 4TO A EN EL ÁREA DE INGLÉS.

SALA CELESTE "LAS VOCALES"

Día de la Bandera por 2°A

20 de Junio "Día de la Bandera"

Día de la Bandera

20 de junio: Día de la Bandera

La fecha fue elegida para honrar al creador de la bandera argentina, Manuel Belgrano, quien murió el 20 de junio de 1820, a los 50 años. Uno de sus mayores legados fue la creación del gran símbolo patrio, al que le dio vida el 27 de febrero de 1812 durante la gesta por la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata. 

Los alumnos de 3°B realizaron durante este proyecto las siguientes actividades: 

INGLÉS 6TO A / 6TO B

·        Lo que está en rojo NO SE COPIA EN LA CARPETA.

                      PROJECT Nº2 “KEEPING HEALTHY”

LESSON Nº1                                     FRIDAY 05^TH, JUNE

Comenzamos un nuevo proyecto en el cual aprenderemos el nombre de las comidas en inglés, los grupos de comida. Podremos expresar si nos gusta o no alguna comida (LIKE/DON’T LIKE) y además los nombres de los negocios donde podemos comprarla (SHOPS).

¡Vamos a comenzar!

ACTIVITY Nº1

We work with the activity nº2 from page nº23.

Trabajamos con la actividad  nº2 de la Página nº23.

ACTIVITY Nº2

There are 3 important meals: BREAKFAST (DESAYUNO), LUNCH (ALMUERZO) Y DINNER (CENA).

Hay 3 comidas importantes: Desayuno, Almuerzo y Cena.

Put the food from the list in the correct column.

Colocar la comida de la lista en la columna correcta.

LIST: SAUSAGES – BISCUITS – BUTTER – PEACHES – SUGAR – CROISSANTS – MEAT – BREAD -POTATOES – CHICKEN – YOGHURT – APPLES – LETTUCE – MILK – CEREALS – CHEESE –HAMBURGERS – WATER - ORANGE JUICE – COFFE – TEA – CARROTS – CAKE – RICE – EGG- CHIPS

BREAKFAST	LUNCH	DINNER

ACTIVITY Nº3

Make the crossword. Find the names of the different food.

Realizá este crucigrama. Encontrá los nombres de los diferentes alimentos.

LESSON Nº2                                    MONDAY 8TH, JUNE

ACTIVITY Nº1

WHAT DO YOU EAT FOR…?  ¿Qué comes para…?

Complete with the food that you eat for breakfast, lunch and dinner. You can use the vocabulary from the previuos activity.

Completá con lo que comes y bebes en el desayuno, almuerzo y cena. Podes usar el vocabulario de la clase anterior.

ACTIVITY Nº2

Look at the picture and say what Food Daniel  has and what food He doesn’t have.

Make sentences using HAS  / DOESN’T HAVE( X ).

Mirá la imagen;¿Qué comidas tiene Daniel y cuales no?

Hacé oraciones usando HAS(AFIRMATIVO) Y DOESN’T HAVE(NEGATIVO)

Por ejemplo: Daniel has four sausages. / Daniel doesn’t have peaches.

·       

•             NO COPIAR LO QUE ESTÁ EN ROJO.

LESSON Nº3                                  FRIDAY 12^TH, JUNE

ACTIVITY Nº1

Copy in your English folder.

Copiar en tu carpeta de Inglés.

“THE FIVE FOOD GROUPS” “LOS 5 GRUPOS ALIMENTICIOS”

During the day, you have to eat a variety of nutritious foods from each of the 5 food groups. If you eat a variety of foods from each of these groups, your body will receive all the nutrients and vitamins it needs to function. Important! drink plenty of water.

Durante el día, tenes que comer una variedad de comidas nutritivas de cada uno de los 5 grupos de alimentos.

Si vos comes una variedad de comidas de cada grupo, tu cuerpo recibirá todos los nutrientes y vitaminas que este necesita para funcionar.

¡Importante! Tomar bastante agua.

Work with activity nº3 from page nº23.

Trabajamos con la actividad nº3 de la página nº23.

ACTIVITY Nº2

                                   “THE 5 FOOD GROUPS”

THIS IS THE PICTURE OF THE 5 FOOD GROUPS. ESTA ES LA IMÁGEN DE LOS 5 GRUPOS DE COMIDA.

NO COPIAR, ES SOLO PARA TENER DE GUÍA.

NOW, YOU HAVE TO CUT AND GLUE OR DRAW DIFFERENT FOODS IN THE CORRECT GROUP.

AHORA, TENES QUE CORTAR Y PEGAR O DIBUJAR DIFERENTES COMIDAS EN EL GRUPO CORRECTO. LO REALIZAS EN TU CARPETA. SEGUÍ LA IMAGEN ANTERIOR COMO GUÍA.

·         NO COPIAR LO QUE ESTÁ EN ROJO.

MONDAY 15TH, JUNE (HOLIDAY) “Anniversary of the Passing of General Martín Miguel de Güemes” (Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes)

LESSON N°4                               FRIDAY 19TH, JUNE

Antes de realizar las actividades tenemos que saber que los alimentos pueden ser contables y no contables.

Mirá el siguiente vídeo:   https://youtu.be/k1aztLGFEIc

Copiar en la carpeta lo siguiente (solo lo que está escrito en inglés):

COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS

·         COUNTABLE NOUNS: They can be counted and  have both singular and plural form. For example:  An apple/ four apples).

·         In the singular, we can use the article A/ AN before the noun(An apple).

·         SUSTANTIVOS CONTABLES: Ellos pueden ser contados y pueden tener la forma singular y plural. Por ejemplo: Una manzana/ cuatro manzanas.

En la forma singular, podemos utilizar el articulo UN/UNA antes del sustantivo. Por ej: UNA manzana.

·         UNCOUNTABLE NOUNS: They  cannot be counted, and  have a singular form only.For example: water, coffee, flour, milk, rice, butter.(Los líquidos y los alimentos en “bloque” ,que no se pueden separar).

·         SUSTANTIVOS NO CONTABLES: Ellos no pueden ser contados, y solo tienen la forma singular. Por ejemplo: agua, café, harina, arroz, manteca.

·         Uncountable nouns can be made countable using certain expressions to express quantity.

·         Los sustantivos no contables se pueden transformar en contables utilizando algunas expresiones para expresar cantidad.

·         For example: A packet of rice ; A bottle of water; a litre of milk; a box of cereals, a slice of bread.

·         Por ejemplo: Un paquete de arroz; una botella de agua; un litro de leche; una caja de cereal; una rebanada de pan. (Todas estas palabras subrayadas son no contables pero al agregarles una expresión adelante para indicar una cierta cantidad las convierte en contables).

·         We can’t use the article A/ AN with uncountable nouns. 

·         No podemos utilizar el artículo “A/AN” con los sustantivos no contables).

ACTIVITY Nº1

Put the next words in the correct column:

WATER (agua) – BREAD (pan) – LEMONS (limones) – CHOCOLATE – SUGAR (azúcar) – TEA (té)– MILK (leche)– ORANGES (naranjas) – CHEESE (queso)– COFFEE (café) – EGGS (huevos) – MEAT (carne) – APPLES (manzanas) – SANDWICH – HAMBURGER – CEREALS – TOMATOES – SALT (sal) – BISCUITS (galletitas)

COUNTABLE NOUNS	UNCOUNTABLE NOUNS
LEMONS	WATER

ACTIVITY Nº2

Complete the following expressions to make these uncountable nouns in countables nouns:

Completa las siguientes expresiones para convertir estos sustantivos no contables en contables:

 BREAD – COFFEE – CEREALS – SUGAR – RICE – MILK – CHEESE – JUICE -

A)   A bowl of (un tazón de)……RICE.…………….

B)   A bottle of (una botella de)……………………..

C)   A piece of (un pedazo de)………………………….

D)   A box of (una caja de)……………………………….

E)   A cup of (una taza de)……………………………...

F)   A kilo of (un kilo de)…………………………………...

G)   A litre of (un litro de)…………………………………

H)  A slice of (una rebanada de)……………………….

·         NO COPIAR LO QUE ESTÁ EN ROJO.

LESSON N°5                          MONDAY 22ND, JUNE

We work with activity nº5(A and B)  from Page nº24.

Trabajamos con la actividad nº5(A y B) de la Página nº24.

AUDIO PARA AMBAS ACTIVIDADES: https://youtu.be/3DE6j8ZzfLo